Accompagnement Psychologique
L’accompagnement psychologique a pour but d’accompagner la personne en souffrance psychique.
Il s’agit d’un travail de partenariat dans lequel nous essayons de comprendre les difficultés rencontrées et de trouver des stratégies pour y faire face.
Diverses raisons peuvent amener Ă demander un accompagnement psychologique :
Chez l’enfant :
J’ai le sentiment que mon enfant a besoin d’un espace de parole et de soutien
Mon enfant est très anxieux
Les émotions de mon enfant semblent des-régulées
Mon enfant présente des difficultés dans le comportement
Mon enfant se dĂ©valorise beaucoup (Manque d’estime ou de confiance en soi)
Mon enfant vit des choses difficiles Ă la maison ou Ă l’Ă©cole
Chez l’adulte :
J’ai besoin d’un espace d’Ă©coute et de soutien
Je me sens très stressĂ©, anxieux, dans un mal ĂŞtre gĂ©nĂ©ral…
Je rencontre des difficultés de communication
Je rencontre des difficultés dans les relations sociales
J’ai un trouble cognitif qui engendre beaucoup de souffrance mentale (TND, Maladie neuro-dĂ©gĂ©nĂ©rative, lĂ©sion cĂ©rĂ©brale)
J’ai des difficultĂ©s vis Ă vis des Ă©motions (comprĂ©hension, expression, intensitĂ©…)
Je manque d’estime ou de confiance en soi
Bien d’autres difficultĂ©s peuvent ĂŞtre accompagnĂ©es par un psychologue, toutefois mes formations actuelles et attraits professionnels ne m’ont pas amenĂ©s Ă me spĂ©cialiser dans ces autres questions (ex : traumatismes, troubles psychiatriques, deuil…). Le premier entretien a donc toujours pout but de voir ensemble si je suis amène de rĂ©pondre Ă votre demande ou non.
Accompagnement neuropsychologique
L’accompagnement neuropsychologique à pour but d’accompagner la personne souffrant de dysfonctionnements cognitifs.
L’objectif est de comprendre votre fonctionnement / celui de l’enfant et de trouver des stratĂ©gies pour limiter l’impact des fragilitĂ©s au quotidien. Il est par exemple indiquĂ© dans les situations suivantes
- J’ai reçue un diagnostique de TND et je souhaite ĂŞtre accompagnĂ©
- Je suis étudiant(e) et en grande difficulté scolaire.
- Un proche Ă un diagnostic qui implique des difficultĂ©s cognitives. J’aimerais mieux comprendre.
- Mon enfant prĂ©sente des particularitĂ©s cognitives (avec ou sans diagnostic) et a besoin d’aide.
Il se fait gĂ©nĂ©ralement Ă la suite d’un bilan, d’un diagnostique et peut prendre diffĂ©rentes formes, par exemple :
Trouver des stratĂ©gies d’organisation
Trouver des stratégies de mémorisation
Comment développer des automatismes pour composer avec une attention fluctuante ?
Bien comprendre ses particularités cognitives
Quels outils Ă disposition de l’enfant, des parents ou de l’adulte ?
En gĂ©nĂ©ral qu’est ce qu’on fait ?
Recherche de stratégies
Créations
Jeux
Exercices
Entretiens
Informations complémentaires:
Je ne diffĂ©rencie pas totalement les deux types d’accompagnement de ma pratique et il est assez courant de pouvoir faire des allers-retours entre les deux selon ce qui est au premier plan pour la personne accompagnĂ©e.
Les sĂ©ances sont d’une durĂ©e de 1h. Il n’existe pas de frĂ©quence dĂ©finie, l’objectif est de s’adapter Ă vos possibilitĂ©s et besoins.
Selon la problĂ©matique rencontrĂ©e, il est assez frĂ©quent que les accompagnements d’enfants nĂ©cessitent Ă©galement un engagement important de la part des parents. C’est pourquoi il m’arrive rĂ©gulièrement de rencontrer les parents, avec ou sans la prĂ©sence de l’enfant.