La démarche
Dans le cadre de la rĂ©alisation des bilans neuro-psychologiques, je propose une dĂ©marche centrĂ©e sur la demande du patient. Ainsi chaque dĂ©marche peut s’avĂ©rer diffĂ©rente d’un patient Ă l’autre, bien que les problĂ©matiques initiales soient similaires.
Concrètement : nous nous rencontrons lors d’un 1er rendez-vous durant lequel je mène une anamnèse basĂ©e sur la raison de votre demande de bilan. Suite Ă cela deux possibilitĂ©s :
- Votre demande est claire et j’estime ĂŞtre Ă mĂŞme d’y rĂ©pondre avec les compĂ©tences dont je dispose. Si l’objectif relève d’une dĂ©marche rĂ©ellement diagnostique, cela implique que j’ai des hypothèses plutĂ´t claires -> Alors je vous propose un plan d’action pour rĂ©pondre du mieux possible Ă votre demande.
- Je manque encore d’information, j’ai besoin de vĂ©rifier certaines choses -> Nous prenons 1 ou plusieurs temps supplĂ©mentaires pour affiner la demande avant que je propose un plan d’action cohĂ©rent.
Suite Ă cela vous recevez un mail qui rĂ©capitule les diffĂ©rents rendez-vous Ă rĂ©server en ligne. La proposition de plan d’action reste ouverte et questionnable si elle vous semble floue par exemple. Il est Ă©galement possible que certaines questions ne me concernent pas ainsi je vous rĂ©orienterait sans soucis vers le professionnel adaptĂ©.
L’utilisation d’outils psychomĂ©triques et de tests neuropsychologiques n’est pas automatique. NĂ©anmoins elle est souvent demandĂ©e en contexte scolaire notamment.
Le bilan psychométrique
Le bilan psychomĂ©trique est souvent connu sous le nom de test de QI. Il a surtout pour but d’Ă©valuer de manière globale le fonctionnement cognitif de la personne. Il se pratique gĂ©nĂ©ralement en première intention.
Au sein de mon cabinet je le pratique de 6 ans Ă 79 ans, Ă l’aide des batteries WISC V et WAIS IV.
Plusieurs raisons peuvent à mener à la réaliser :
Chez l’enfant :
Je m’inquiète quant aux capacitĂ©s intellectuelles de mon enfant
Mon enfant est en grandes difficultés scolaires malgré des aides en classe et à la maison
Il me semble nĂ©cessaire de vĂ©rifier la prĂ©sence ou non d’un fonctionnement HPI chez mon enfant
L’orientation scolaire de mon enfant est questionnĂ©e
J’ai besoin d’un bilan pour Ă©tayer une demande d’aide auprès de la MDPH
Il existe une suspicion de trouble du Neuro-dĂ©veloppement (TDAH, TDC, Trouble des apprentissages, TSA, TDI…) chez mon enfant
Il est nécessaire de comprendre le fonctionnement intellectuel global de mon enfant
Mon enfant prĂ©sente des difficultĂ©s dans la relation Ă l’autre
Chez l’adulte :
J’ai le sentiment que quelque chose ne va pas sur le plan cognitif (mĂ©moire, raisonnement, repĂ©rage dans l’espace…)
Je suis en grande difficultĂ© dans les Ă©tudes supĂ©rieures (comprĂ©hension, organisation, attention, apprentissage, chutes des rĂ©sultats malgrĂ© le travail…)
Je suis en grande difficultĂ© sur le plan professionnel (comprĂ©hension, organisation, attention, difficultĂ© pour assurer les tâches demandĂ©es…)
Je me questionne sur le prĂ©sence d’un Trouble du Neuro-dĂ©veloppement chez moi (TSA, TDAH, TDC…)
Je ressens le besoin d’aller vers l’identification d’un fonctionnement HPI
Bilan neuropsychologique
Le bilan dit « neuropsychologique » est un bilan de seconde intention. Il a pour but d’affiner la comprĂ©hension du fonctionnement de la personne.
Il peut passer par la passation de tests spĂ©cifiques, de questionnaires et/ou d’entretiens cliniques
Le bilan neuropsychologique peut être plus ou moins long selon la demande et peut se faire en différents temps.
Plusieurs raisons peuvent mener Ă le rĂ©alise, tant chez l’enfant que l’adulte :
Suite au bilan psychométrique, nécessité de poursuivre les investigations pour mieux comprendre le fonctionnement cognitif
Etayage d’une dĂ©marche de diagnostic prĂ©cis
Recherches des points de difficultĂ©s et des points d’appuies cognitifs pour aider Ă la prise en charge
Demande d’Ă©valuation prĂ©cise d’une fonction (mĂ©moire, attention, fonctions exĂ©cutives, cognition sociale)